欢迎来到油篓木掀网
收藏
位置:油篓木掀网>母婴>正文

寻找小学古诗词教学突破点

来源: 发布时间:2019-07-12 08:24:24

哈珀·柯林斯在2018年第三季度的税息折旧及摊销前利润较2017年第三季度增长近42%,新闻集团的首席财务官苏珊·帕努奇奥表示,这主要是由于《重塑幸福》和《你给的仇恨》等畅销书的强劲销售。

巨丰投顾认为,市场大环境虽有担忧情绪,但短期止跌反弹以及估值历史低位下,市场中长线具备投资价值。中线继续选股和跟进之下,短期可反复进行个股博弈以及考虑逢低加仓,可关注低估值的蓝筹股以及优质的行业龙头标的。 华商报记者 李王艳

区中医医院中药库房工作人员吴先彬伙同他人开设赌场敛财的问题。2017年6月,吴先彬与王某某、李某共谋后,在某茶社内摆设7台翻牌机供他人赌博。同月,公安机关查获该赌场。案发后,吴先彬主动投案,退缴了违法所得800元。公安机关以涉嫌开设赌场罪对吴先彬刑事拘留。2018年7月,吴先彬受到留党察看两年的处分。

古诗词教学常规方式首先是字词解读,咬文嚼字似乎是古诗词教学必不可少的一环,但往往这也成了扼杀学生学习热情的一个环节。诵读无疑是古诗词教学的有效方式之一,但在教学过程中,是先讲之后诵读,还是诵读后再讲,也成为困扰一些教师的难题。一切从实际出发或许是最好的解决办法。例如小学生对古诗词的内涵体悟能力有限,教师就没有必要对经典中的疑难词语大动干戈。以部编版三年级下册第一单元中的《三衢道中》为例,学生在反复诵读中,就能轻松认知:首句交代了出行的时间“梅子黄时”,次句点出了出行的地点“山行”,第三句写山行时浓郁的绿荫景象,第四句写悦耳的黄莺鸣叫声,这些都赋予了三衢山无限的生机与意趣。反复诵读,学生便可感知该诗的明快自然和生活韵味,继而体会诗人所抒发的对旅途风物的热爱之情。因此,对于一些字词可不必“斤斤计较”,不必纠结于“小溪泛尽”的“泛”是溪水“泛滥”还是溪水“退尽”。对于年龄较小的学生,古诗词教学中适当简化字词方面的学习,能呵护学生对古诗词的“自悟”之乐。至于中学阶段,在有能力有时间有兴趣的情况下,再对经典字句细嚼慢咽,则可以另当别论。

小学生古诗词诵读内容需要“海纳百川”。目前小学语文教材收录了很多古诗词经典篇目,但局限于一本教科书的古诗词选择未免视野过于狭隘。华夏文明源远流长,经典之作浩如烟海,古诗词诵读的可持续发展也需要丰富的诵读资源作为保障,大凡符合学生认知成长规律的优秀作品都可以作为教材的补充。各个版本的教材都可以作为参考书,但不能局限于某一个版本,除部编版外,人教版、鲁教版、粤教版、沪教版、苏教版等老版本教科书中的古诗词篇目都可以作为教学资源库,教师不妨大胆取舍,合理补充。

省政府秘书长朱浩文参加调研。(记者王成果)

时下国家倡导加强传统文化教育,古诗词篇目在小学语文教材中有增多的趋势。但在现实中,大部分小学生不喜欢阅读古诗词,古诗词教学因此成了教学难点之一。语文教师必须寻根溯源,找到问题的症结,努力实现古诗词教学的突围。

要超越应试教学的视野。在应试教育仍然硝烟弥漫的今天,能将古诗词诵读教学真正纳入学校教育体系的实属凤毛麟角。小学古诗词诵读教学需要教师的魄力与远见,需要真正的教育情怀。

须知要求,驻外官兵仅携带本人身份证件,其他公务文件一律留在国内,而且牢牢记住并严格履行驻外职责。一旦发生未知情况,应第一时间汇报。须知强调,驻外军人须时刻保持“高度警惕”,牢记外国特工机关可能采取“各种各样的敌对行动”企图获取秘密情报。

大胆打破教材的桎梏

各学校也可以大力开展与古诗词相关的主题活动,如演讲、读书会、诗会、知识竞赛、国学讲座、辩论、汉字书写、成语大赛、情景表演、即兴创作等。实践证明,这些活动可以充分调动学生古诗词学习的兴趣,极大地提高他们的语言综合运用能力,使学生充分享受参与的过程和发现的快乐,从而使学习发生在“润物细无声”之中。(高华)

市委书记陈敏尔出席大会并讲话。唐良智、张轩、徐敬业、李钺锋、吴存荣、张鸣、刘强、穆红玉、王赋、李静、胡文容、莫恭明、韩志凯、段成刚等在主席台就座,祝贺大会召开。

拓展丰富古诗词教学活动

【党建书坊】

福建正山堂茶业有限责任公司董事长江元勋表示,中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”,我们要传承和弘扬好中华优秀传统文化。茶与京剧都是中国文化的代表,通过“张建国2019‘一月一经典’专场演出年”项目,将红茶文化与京剧艺术相结合,以出茶入戏作为载体,线上线下互动,既弘扬了传统文化,又提升了我们的品牌影响。

相信这位朋友,同情他的命运,分别时又未及相见。于是,在杜甫怀念郑虔的诗中,以《送郑十八虔贬台州司户伤其临老陷贼之故阙为面别情见于诗》最为可感:

展现真实的奋斗过程,是职场剧的重要部分。如何展现高度的职业精神、求真的职业态度?职场剧的表达还应该带来更多现实启发。在部分呈现职场的作品中,为了表达职场残酷和戏剧冲突,故事变成了厚黑学或者心灵鸡汤的“教程”,剧中角色甚至为了升职不择手段。真正的职场剧叙事不应如此简单粗暴,不仅要给未涉职场的年轻人以正向指引,也要给置身职场的人以经验,甚至是解决问题的相关启迪。职场中人与人如何相处,面对利益冲突时如何化解又如何选择,这些共性问题都应当可以在真正的职场剧中找到答案。无论展现的是哪一种或熟悉或陌生的职场,观众都能从中找到共鸣,发现面对人生挑战时,可以学习借鉴的经验思维,这是职场剧应当承载的现实意义。

CEFCO 2019将围绕“国际”“技术”和“营销”三条内容主线设置多个会展行业话题,包括会展场馆的建设、经营与管理,二线会展城市的开拓,出国展览的未来,协会组织的角色和作用以及会展并购等;同时还将发布《中国展览经济发展报告2018》。

科学合理地选择诵读文本

2018年7月,十三部门联合出台《综合整治骚扰电话专项行动方案》,按照要求,自2018年7月起至2019年12月底,要综合采用法律、行政、经济和技术等多种手段,重点对商业营销类、恶意骚扰类和违法犯罪类骚扰电话进行整治。

日常古诗词诵读活动中,学生们的生命姿态如何?仿古的服装,木讷的表情,生硬的腔调,整齐划一的动作……这是常见的中小学古诗词经典诵读的场景。某些学校一味追求光鲜的外表、华美的布景、宏大震撼的场景,却忽视了古诗词经典真正的精神内涵。

课堂上古诗词教学活动的主打形式是用眼看、用嘴读。其实古诗词“诵读活动”不应止于“诵”与“读”本身。为使古诗词教学健康发展,我们必须要在形式上有所开拓。学校可以利用黑板报、宣传栏、广播站、校报、班刊、校刊等渠道,开辟诵读园地,营造古诗词诵读的氛围。

思想政治工作有教育人引导人的作用,在党员干部管理中又有上行下效的特点,因而,各级领导在思想政治工作中,要求别人的时候,自己做的怎么样,就显得十分重要。俗话说:“喊破嗓子,不如做出样子。”领导干部能否身体力行为党员干部做出榜样,深刻影响着思想政治工作的效果。第一,在政治品质上树立标杆。理想信念坚定、政治意识强、政治鉴别力强、政治敏锐性高、具有一定的政治理论水平,是对党员干部在政治上的基本要求,是做到对党忠诚的前提。各级领导干部要加强学习和实践,不断塑造良好的政治品格,提升道德素养,夯实政治理论功底,在政治素质方面为党员干部做出表率。特别是身处民族地区,外部环境复杂,党员领导干部要切实站稳立场。各级领导只有树立起威望,才能在思想政治工作中站上高地,令党员干部信服。第二,在攻坚克难上走在前头。专业化、职业化越来越成为各行各业的发展方向,各级领导在业务上要做行家里手,做业务工作的领头人。在业务工作中,一般党员干部搞不定的,领导要能搞得定。当业务工作遇到重大困难、需要突破瓶颈时,党员干部都在看领导。在关键时刻,领导需要挺得上去、攻得下来。这样,队伍才能带得起来。第三,在立功受奖上主动退让。工作能取得成绩,有赖于领导的得力指挥,也离不开集体的团结奋斗。立功受奖的时候,领导需要有“舍得”的精神,舍的是个人荣誉,得的是干部敬佩,舍的是利益争取,得的是队伍团结。这样,队伍的凝聚力、战斗力才会不断得到提升。

各学校也可以开辟第二课堂、社团课程或者活动课程,拓展丰富古诗词教学形式。比如:请学生围绕古诗词的某一课题开展论证研究,并写出小论文、小报告;在传统节日到来之际要求学生收集相关节日及风土民俗的诗词;就涉及的古诗词诵读内容开展文化之旅,组织学生游览名胜古迹,挖掘蕴含在古诗词中的历史与文化内容;根据古诗词编写课本剧并由学生演出,然后开展评论活动;还可以寻找与古诗词相关的影视作品并组织学生观看鉴赏;成立文学社团,创办属于学生自己的刊物;开展古诗词诵读文学讲座、阅读分享活动,等等。

诵读是少儿古诗词学习的传统方式之一,事实证明,这也是提升小学生古诗词学习效果的有效方式,不妨大力推广。而对于小学生古诗词诵读教学所选篇目,不妨奉行“拿来主义”。“拿来”的原则之一就是要有所选择:应选取思想、主旨积极健康,符合学生情感认知、有助于学生成长的古诗词。时下古诗词诵读教学已延伸至课本之外,这对任课教师的选择能力也是一个考验。需要说明的是,有些被舍弃的古诗词诵读教学文本,不一定不好,只是可能不太适合这个年龄段的学生,涉及的是认知时间或者说认知阶段的切入问题。比如,“今朝有酒今朝醉”“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来”这样的句子让小学生诵读,有可能是在教他们“学坏”,尽管教师会反复强调诗歌的创作背景和诗人的身世遭遇。其二,要注意难度上的权衡。不同年级的学生对诗词语言的认知能力有差异,教师不能单凭自己的好恶或者道听途说,不进行科学论证就将某些古诗词灌输给小学生,一刀切是古诗词诵读教学的大忌,这种行为会严重扰乱学生对诗词认知的秩序和节奏,让他们对古诗词望而却步、敬而生畏。比如,拿应在高中阶段学习的李商隐的《锦瑟》、柳永的《雨霖铃》、李清照的《声声慢》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等篇目让小学生学习,于文字、于情理都不合适,只迎合了部分教师的口味,这样的做法需要摒弃。

突破古诗词教学僵化模式

中国双语日报网

油篓木掀网网站版权所有